Las TIC como herramientas de apoyo para profesionales en proceso de cambio de categorías docentes (página 2)

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Function	Language
Introducing the subject	I'd like to start by… Let's begin by… First of all, I'll… Starting with… I'll begin by…
Finishing one subject…	Well, I've told you about… That's all I have to say about… We've looked at… So much for…
and starting another	Now we'll move on to… Let me turn now to… Next… Turning to… I'd like now to discuss… Let's look now at…
Analysing a point and giving recommendations	Where does that lead us? Let's consider this in more detail… What does this mean for ABC? Translated into real terms…
Giving an example	For example,… A good example of this is… As an illustration,… To give you an example,… To illustrate this point…
Dealing with questions	We'll be examining this point in more detail later on… I'd like to deal with this question later, if I may… I'll come back to this question later in my talk… Perhaps you'd like to raise this point at the end… I won't comment on this now…
Summarising and concluding	In conclusion,… Right, let's sum up, shall we? I'd like now to recap… Let's summarise briefly what we've looked at… Finally, let me remind you of some of the issues we've covered… If I can just sum up the main points…

Después de haber diagnosticado el contenido que
los futuros profesionales necesitarían trabajar, nos dimos
a la tarea de viajar a través de la internet con el
objetivo de confrontar diferentes sitios con informaciones
necesarias al respecto, realizando mas tarde un montaje de todas
esas estructuras en soporte digital ( Plataforma Moodle . Fac.
Humanidades UCLV.), lo cual le facilitaría a los
participantes en este entrenamiento, la confrontación y el
posterior trabajo con esos contenidos.

Lo anterior a su vez nos confirma la utilidad de las TIC
en el proceso de enseñanza–aprendizaje de un idioma
extranjero como por ejemplo, del Idioma Inglés, ya no solo
en pregrado si no también en postgrado, donde el profesor
juega su rol de guía del proceso docente, mientras que los
estudiantes serían el centro de este propio
proceso.

Conclusiones

En este último aspecto del trabajo
queríamos solicitar la máxima atención a la
realización de investigaciones de corte pedagógico,
las cuales contribuyan a la práctica de un idioma tan
importante en el mundo moderno contemporáneo como lo es el
Idioma inglés, adicionando a este proceso una valiosa
herramienta como lo son las nuevas tecnologías, las cuales
se encuentran al alcance de todos en los momentos actuales donde
prima el desarrollo tecnológico y el aprender a
prender.

Bibliografía

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development of self-efficacy beliefs for computer use among
teacher education students. Journal of Technology and Teacher
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(2006). The Impact Report. The Review of Studies of ICT
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Schoolnet. Retrieved August 20, 2007,
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Bates, A. W. (2000). Managing Technological
Change: Strategies for College and University Leaders. San
Francisco, CA: Jossey Bass. Common European Framework of
Reference for Languages (CEFR). RetrievedOctober 3, 2007,
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http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/CADRE_EN.asp
Sello Europeo a la investigación en la
enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras.
España . Premios 2000

Autor:

MSC. Pedro J. Contreras B.

Lic. Tania Machado Armas

UNIVERSIDAD CENTRAL "MARTA ABREU" DE LAS
VILLAS.

Partes: 1, 2

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